一、考試性質(zhì)

廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師公開(kāi)招聘考試是全區(qū)統(tǒng)一的選拔性考試，從教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，考試結(jié)果將作為我區(qū)中小學(xué)教師公開(kāi)招聘的筆試成績(jī)。

二、考試目標(biāo)

能夠科學(xué)、公平、有效地測(cè)試應(yīng)聘者掌握教育學(xué)與教學(xué)法方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論以及分析、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到對(duì)報(bào)考群體初步篩選的目的。

三、考試內(nèi)容模塊與要求信息源:免費(fèi)招聘網(wǎng)_www.rcxx.com_淘才招聘網(wǎng)

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉〈小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉和〈中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉的通知》(教師〔2012〕1號(hào))精神，結(jié)合教育學(xué)和教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)以及廣西實(shí)際確定考試內(nèi)容及要求。

(一)教育學(xué)。信息源:免費(fèi)人才網(wǎng)_www.rcxx.com_淘才招聘網(wǎng)

1. 教育與教育學(xué)。

(1)了解教育的含義及構(gòu)成要素。

(2)了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò)。

(3)能夠根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育現(xiàn)象做出正確的評(píng)價(jià)。

(4)了解教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中國(guó)內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2.教育功能與教育目的。

(1)了解教育的基本功能，理解教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人發(fā)展的基本關(guān)系。

(2)了解教育目的及其功能,理解教育目的的價(jià)值取向。

(3)理解全面發(fā)展教育的組成部分(德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育)及其相互關(guān)系。

(4)掌握我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神及實(shí)現(xiàn)教育目的的要求。

(5)理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法。運(yùn)用國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

3.學(xué)校。

(1)了解學(xué)校的定義。

(2)理解學(xué)校公益性特點(diǎn)。

(3)了解學(xué)校教育制度及其發(fā)展。

(4)掌握我國(guó)的學(xué)校教育制度。

(5)掌握學(xué)校文化的概念、構(gòu)成與功能。

(6)掌握學(xué)校、家庭、社會(huì)在兒童身心發(fā)展中的作用，理解學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的相互配合。

4.教師與學(xué)生。

(1)了解教師勞動(dòng)特點(diǎn)、教師素質(zhì)。

(2)了解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、階段及其途徑。

(3)掌握學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。

(4)掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)此開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

(5)了解良好師生關(guān)系的特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)理論建立良好師生關(guān)系。

5. 班級(jí)管理與班主任工作。

(1)了解班主任的定義和班主任工作的意義。

(2)掌握班主任工作的任務(wù)和職責(zé)。

(3)了解班集體的概念、培養(yǎng)班集體的意義。理解班集體的特征與發(fā)展階段，掌握培養(yǎng)班集體的方法。

(4)掌握班級(jí)管理的內(nèi)容、原則與方法。

(5)運(yùn)用所學(xué)班級(jí)管理與班主任工作的理論知識(shí)分析解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。

6.課外活動(dòng)。

(1)了解課外活動(dòng)的意義、特點(diǎn)、內(nèi)容、組織形式。

(2)掌握課外活動(dòng)組織與管理的要求。

7.教育研究。

(1)了解教育研究過(guò)程、基本方法。

(2)能夠運(yùn)用各種教育研究方法開(kāi)展教育科學(xué)研究。

(二)教學(xué)法。

1.教學(xué)目標(biāo)。

(1)掌握教學(xué)目標(biāo)的含義、特點(diǎn)和意義。

(2)了解行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)的含義和意義。

(3)了解布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論和加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論。

(4)理解教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別。

(5)掌握我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)及在課程目標(biāo)方面的創(chuàng)新。

(6)能運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、陳述和評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)過(guò)程。

(1)理解教學(xué)的含義、意義、基本要素和基本任務(wù)。

(2)了解教學(xué)過(guò)程的各種本質(zhì)觀。

(3)了解教學(xué)過(guò)程的基本功能。

(4)了解學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。

(5)掌握教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

3.教學(xué)內(nèi)容。

(1)了解教學(xué)內(nèi)容的基本含義、特性及載體。

(2)掌握教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)。

(3)掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的含義、意義、性質(zhì)和內(nèi)容。

(4)掌握教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活及學(xué)生生活的關(guān)系。

(5)掌握教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

(6)理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義、性質(zhì)、意義和基本內(nèi)容。

(7)了解綜合課程和分科課程背景下的綜合性學(xué)習(xí)。

(8)掌握課程資源的含義、意義和分類(lèi)，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)。

(1)了解教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、理論依據(jù)和過(guò)程。

(2)掌握綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)。

(3)了解教學(xué)媒體對(duì)課程教學(xué)領(lǐng)域的影響。

(4)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。

5.教學(xué)實(shí)施。

(1)掌握我國(guó)新課改的核心理念和基本理念

(2)掌握中小學(xué)常用的教學(xué)方法。

(3)掌握中小學(xué)常用的教學(xué)原則。

(4)理解教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

(5)掌握說(shuō)課的含義、意義和內(nèi)容。

(6)了解班級(jí)授課制的含義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和局限。

(7)了解教學(xué)組織形式的變革和發(fā)展趨勢(shì)。

(8)掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征及探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的含義、意義和具體要求。

(9)掌握新課改理念下教學(xué)實(shí)施行為的轉(zhuǎn)變，能運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)新課改理念下教學(xué)實(shí)施行為進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)。

(1)理解教學(xué)評(píng)價(jià)的含義、功能和基本類(lèi)型。

(2)了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基本模式。

(3)掌握學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和主要方法。

(4)掌握我國(guó)新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

(5)掌握新課改教學(xué)評(píng)價(jià)行為的轉(zhuǎn)變，能運(yùn)用相關(guān)理論分析我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、考試形式、考試時(shí)間

考試采用閉卷、筆試形式;全卷滿(mǎn)分為100分?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。

五、試卷結(jié)構(gòu)

(一)題型與分值。

(二)考試內(nèi)容與分值。

(容易題、中等難度題、較難題的賦分比例約為4∶4∶2)

六、題型示例

(一)單項(xiàng)選擇題。(本大題共60題，每小0.5分，共30分)

在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

【例1】1922年頒布的“壬戌學(xué)制”借鑒的藍(lán)本是( )。

a.日本學(xué)制 b.美國(guó)學(xué)制

c.德國(guó)學(xué)制 d.蘇聯(lián)學(xué)制

考查目的：了解學(xué)校教育制度及其發(fā)展。

解析：我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)校及其制度不是由本國(guó)土生土長(zhǎng)的，而是從西方引進(jìn)的。1922年制定的新學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了10多年的“六三三制”，表明中國(guó)現(xiàn)代教育制度從效法日本轉(zhuǎn)向了效法美國(guó)，由軍國(guó)民主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。但它卻并非盲從美制，而是中國(guó)教育界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀、集思廣益的結(jié)晶。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。

屬于了解層次，中等難度題。

答案：b

【例2】研究者以講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋的方法是( )。

a.訪(fǎng)談法 b.問(wèn)卷法

c.個(gè)案研究 d.敘事研究

考查目的：了解教育研究基本方法。

解析：教育敘事研究是教師(即研究者)以敘事或講故事的方式對(duì)教育教學(xué)事件進(jìn)行描述、分析、論證和反思的研究方法，其目的是從發(fā)生在自己身邊的有研究意義和研究?jī)r(jià)值的教育教學(xué)事件中發(fā)掘隱含其中的教育思想、教育理論和教育信念，從而解釋、發(fā)現(xiàn)或揭示教育的本質(zhì)與規(guī)律。屬于了解層次，容易題。

答案：d

【例3】教師不了解所教學(xué)生的年齡特征，說(shuō)明他缺乏

( )。

a.條件性知識(shí) b.本體性知識(shí)

c.實(shí)踐性知識(shí) d.背景性知識(shí)

考查目的：了解教師素質(zhì)的知識(shí)素養(yǎng)。

解析：從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)方面：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)，這四個(gè)方面共同構(gòu)成教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等。

條件性知識(shí)是指?jìng)€(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類(lèi)型。條件性知識(shí)，也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)。教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)被稱(chēng)為教師成功地進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識(shí)。條件性知識(shí)是廣大教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障。

實(shí)踐性知識(shí)是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的上述三方面是緊密聯(lián)系的：本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)體部分，條件性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳授起到理論支撐作用，而實(shí)踐性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳遞起到實(shí)踐性指導(dǎo)作用。

教師豐富的文化知識(shí)不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲，事實(shí)上，學(xué)生的全面發(fā)展在很大程度上取決于教師具有廣泛而深刻的文化背景知識(shí)。

從上可知，教師不了解所教學(xué)生的年齡特征，說(shuō)明他缺乏條件性知識(shí)。屬于了解層次，中等難度題。

答案：a

【例4】對(duì)教學(xué)結(jié)果的預(yù)測(cè)必須保留一定的空間，這表明教學(xué)目標(biāo)具有( )。

a.準(zhǔn)確性 b.個(gè)體性

c.整體性 d.生成性

考查目的：理解教學(xué)目標(biāo)生成性的特點(diǎn)。

解析：教學(xué)目標(biāo)具有預(yù)期性，整體性、生成性等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)結(jié)果的預(yù)測(cè)必須保留一定的空間是教學(xué)目標(biāo)的生成性特點(diǎn)。屬于理解層次，中等難度題。

答案：d

【例5】我國(guó)教學(xué)理論界形成最早、影響最大的教學(xué)過(guò)

程本質(zhì)說(shuō)是( )。

a.發(fā)展說(shuō) b.特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)

c.學(xué)習(xí)說(shuō) d.實(shí)踐說(shuō)

考查目的：了解教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)中的特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)的地位

和作用。

解析：對(duì)教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜，可以概括為發(fā)

展說(shuō)、特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)和實(shí)踐說(shuō)等，其中，特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)我國(guó)教學(xué)理論界形成最早、影響最大的教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)。屬于了解層次，容易題。

答案：b

【例6】課程的總體規(guī)劃是( )。

a.課程設(shè)置 b.課程計(jì)劃

c.課程設(shè)計(jì) d.課程要求

考查目的：了解課程計(jì)劃的含義。

解析：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的載體。課程計(jì)劃是指課程的總體規(guī)劃。屬于了解層次，容易題。

答案：b

(二)多項(xiàng)選擇題。(本大題共15題，每小題2分，共30分)

在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是正確的，請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選、或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個(gè)選項(xiàng)答案給0.5分

【例1】外鑠論的代表人物是( )。

a.洛克 b.華生

c.孟子 d.格塞爾

考查目的：了解中外著名教育家著作及教育思想

解析：外鑠論(環(huán)境決定論)的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學(xué)校的教育等。外鑠論是一個(gè)關(guān)于解釋個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的名詞，和內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)相對(duì)。

外鑠論的著名代表人物有中國(guó)的(荀子)、英國(guó)的(洛克)和美國(guó)的(華生、斯金納)。屬于了解層次，較難題。

答案：ab

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

【例2】“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是( )。

a.正規(guī)教育 b.非正規(guī)教育

c.廣義的教育 d.狹義的教育

考查目的：了解教育的含義。

解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育是指專(zhuān)門(mén)組織的教育，指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。

正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，它是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育。近年來(lái)也有用制度化教育的術(shù)語(yǔ)來(lái)指稱(chēng)。

非正規(guī)教育是對(duì)有組織的教育機(jī)構(gòu)以外所從事的教育活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。

“生活的磨難教育了我們”中的“教育”屬于廣義的教育和非正規(guī)教育的范疇。屬于了解層次，容易題。

答案： bc

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

【例3】課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)包括( )。

a.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述

b.對(duì)全體學(xué)生的最高要求

c.服務(wù)于評(píng)價(jià)

d.作為國(guó)家管理課程的基礎(chǔ)

考查目的：掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)。

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容特別是知識(shí)點(diǎn)和單項(xiàng)技能的具體規(guī)定;是所有學(xué)生在教師幫助下都能達(dá)到的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求;課程標(biāo)準(zhǔn)主要服務(wù)于評(píng)價(jià)，應(yīng)可理解、可達(dá)到、可評(píng)估。屬于掌握層次，較高難度題。

答案：acd

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

【例4】新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是( )。

a.自主學(xué)習(xí) b.探究學(xué)習(xí)

c.研究性學(xué)習(xí) d.接受學(xué)習(xí)

考查目的：理解新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

解析：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的顯著特征。新課改要求要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。屬于理解層次，中等難度題。

答案：abc

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

【例5】下列選項(xiàng)屬于新課改三維目標(biāo)的有( )。

a.知識(shí)與品德 b.知識(shí)與技能

c.過(guò)程與方法 d.情感態(tài)度與價(jià)值觀

考查目的：理解新課改三維目標(biāo)的陳述。

解析：新課改強(qiáng)調(diào)要改變過(guò)去教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的做法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。屬于理解層次，中等難度題。

答案： bcd

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

【例6】下列屬于量化評(píng)價(jià)方法的是( )

a.觀察 b.訪(fǎng)談

c.測(cè)驗(yàn) d.考試

考查目的：了解量化評(píng)價(jià)的方法。

解析：量化評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)中的一種評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)的方法主要有測(cè)驗(yàn)和考試。屬于了解層次，容易題。

答案：cd

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(三)判斷題。(本大題共20題，每小0.5分，共10分)

判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用t來(lái)代替，認(rèn)為是錯(cuò)誤的用f來(lái)代替，并將其代碼填涂在答題卡上。

【例1】班主任在學(xué)校、家庭、社會(huì)之間起紐帶作用。( )

考查目的：了解班主任工作的意義。

解析：班主任工作 的意義表現(xiàn)在：(1)班主任是班集體的組織者和教育者;(2)班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者;(3)班主任是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶;(4)班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁;(5)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。屬于了解層次，容易題。

答案：t

【例2】課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。( )

考查目的：了解課外活動(dòng)的含義。

解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。屬于了解層次，容易題。

答案：t

【例3】19世紀(jì)法國(guó)學(xué)者利托爾諾認(rèn)為，人類(lèi)的教育起源于動(dòng)物界的生存本能活動(dòng)。( )

考查目的：了解教育的起源。

解析：生物起源論者認(rèn)為，人類(lèi)教育起源于動(dòng)物界中各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西·能等。屬于了解層次，容易題。

答案：t

【例4】初入職教師應(yīng)該把主要精力放在教學(xué)工作而不是研究工作上。( )

考查目的：理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。

解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是全面的專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，既包括教學(xué)水平，也包括研究水平。屬于理解層次，中等難度題。

答案：f

【例5】我國(guó)新課改強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)均衡

性、綜合性和選擇性。( )

考查目的：掌握我國(guó)新課改課程結(jié)構(gòu)的改革目標(biāo)。

解析：課程結(jié)構(gòu)的改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，我國(guó)新課改強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性。屬于掌握層次，較高難度題。

答案：t

(四)材料分析題。(本大題共10題，每小題3分，共30分)

請(qǐng)分析以下材料，每題有一個(gè)或多個(gè)正確答案，請(qǐng)從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選、或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個(gè)選項(xiàng)答案給0.5分

【例1】某校在新課改中，倡導(dǎo)“積極、健康、快樂(lè)”的思想，實(shí)施“快樂(lè)30分”大課間主題和“超級(jí)考試”活動(dòng)。大課間由“禮儀操”、“寫(xiě)字姿勢(shì)操”和“書(shū)法操”構(gòu)成，融文化、身體鍛煉于一體;“超級(jí)考試”則由學(xué)生針對(duì)上課內(nèi)容出題，交換做題，由出題的同學(xué)批改及輔導(dǎo)。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中樂(lè)。

從實(shí)現(xiàn)教育目的的角度分析，上述案例說(shuō)明( )。

a.不給學(xué)生留作業(yè)可以減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

b.教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展

c.教育要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

d.實(shí)現(xiàn)教育目的途徑多種多樣

考查目的：掌握實(shí)現(xiàn)教育目的的要求、運(yùn)用國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

解析：實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基本要求：(1)端正教育思想，明確教育目標(biāo)。(2)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)。(3)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵：(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。素質(zhì)教育是以提高整個(gè)中華人民共和國(guó)所有公民索質(zhì)為根本宗旨的教育。(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育?！督逃ā芬?guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

素質(zhì)教育與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)系。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)立的。應(yīng)試教育的一大弊端就是中小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。所以，實(shí)施素質(zhì)教育，首先面臨著一個(gè)給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力問(wèn)題上，一定要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，要明確一定的負(fù)擔(dān)量和一定的學(xué)習(xí)壓力對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是有積極意義的，關(guān)鍵是要做到適量、適度，不要人為地造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力過(guò)重。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性結(jié)合起來(lái)。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也要注意提高教學(xué)的效率，也就是要重視提高單位時(shí)間的教育教學(xué)效果。通過(guò)改進(jìn)教育教學(xué)方法，通過(guò)采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，通過(guò)“減小坡度，加快速度，提高效率”的方法，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，盡可能使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)先行減輕;然后，再考慮減輕學(xué)生的體力負(fù)擔(dān)，把課外學(xué)習(xí)時(shí)間(特別是作業(yè)時(shí)間)降到一個(gè)合理的水平。

實(shí)施素質(zhì)教育把良好的課堂教學(xué)與系統(tǒng)有效的訓(xùn)練、活動(dòng)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。屬于掌握、運(yùn)用層次，中等難度題。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

原標(biāo)題：2016年廣西中小學(xué)教師公開(kāi)招聘考試《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》考試大綱與說(shuō)明
信息源:免費(fèi)發(fā)布招聘信息_www.rcxx.com_免費(fèi)招聘網(wǎng)